阳光透过摄影教室的玻璃窗洒在讲台上，云倾月站在一排排整齐摆放的学生作品前，指尖轻轻拂过一张照片的边角。照片上是一组逆光人像，光影交错间，人物轮廓被镀上一层柔和的金边。

“这张处理得不错。”时砚的声音从她身后传来，“构图干净，情绪也很到位。”

他手里拿着几张打印出来的作业，翻动时纸张发出轻微的沙沙声。

“你那几张呢？”云倾月没有回头，目光仍停留在眼前的作品上。

“有几个学生用了我们之前讲过的‘色彩强化’技巧，效果挺惊艳的。”时砚走到她身边，把手中的照片递给她，“你看这张，用冷色调突出主体，背景虚化得很自然。”

云倾月接过照片，细细端详片刻，点了点头。“确实进步了。”

两人站在这间熟悉的教室里，墙上贴满了学生的摄影作品，有些是课堂练习，有些则是他们课后自行拍摄的作品。每一张都带着各自的风格和思考，不再只是机械地模仿。

“看来我们的教学方式还算有效。”时砚笑了笑，语气轻松。

云倾月没有回应，只是伸手将一张略显歪斜的照片重新扶正。她的动作很轻，像是怕破坏什么似的。

外面传来脚步声，紧接着几名学生走进来，看见他们都在，纷纷打起招呼。

“老师早！”一个女生兴奋地说，“我昨晚又拍了几张，想请您看看。”

“好。”云倾月点头，接过对方递来的相机，熟练地翻看照片。

“我觉得这次我终于明白什么叫‘让照片讲故事’了。”女生语气中带着几分得意。

“嗯，有进步。”云倾月评价道，翻到其中一张照片时停顿了一下，“这张的光线运用很好，但你可以再调整一下角度，让画面更有层次感。”

女生连连点头，一脸认真地记录下建议。

时砚也加入了讨论，几个学生围在他身旁，一边听一边频频点头。教室里的气氛比第一节课时活跃许多，少了初见时的拘谨，多了些互动与交流。

“你们最近的作业我都看了。”云倾月忽然开口，“比起刚开始，明显更懂得思考了。”

学生们闻言，脸上露出惊喜的神色。

“谢谢老师！”有人激动地说。

“不过别高兴得太早。”时砚笑着补充，“后面还有挑战等着你们。”

接下来的时间里，两人开始逐一查看学生提交的作品，并按照事先制定的标准进行评分。为了节省时间，他们分工明确——云倾月负责评估主题表达和创意，时砚则专注于构图和色彩运用。

“这张……”云倾月看着手中的一张照片，眉头微微皱起，“光影处理手法有点特别。”

“怎么了？”时砚凑过去看。

“你看这里。”她指着照片角落的一处阴影，“这个学生用了反向对比，让原本暗部的细节反而成为视觉焦点。”

“有意思。”时砚若有所思，“这种处理方式不太常见，可以作为案例讲解。”

“嗯。”云倾月点点头，将这张照片单独挑出来，“下次课提到它。”

与此同时，时砚也发现了一张让他眼前一亮的作品。照片里是一盏老旧的路灯，周围弥漫着雾气，整体氛围静谧而孤独。

“这个学生……”他低声念道，“用环境营造情绪，做得很好。”

“看来我们这门课的效果，比预期还要好。”云倾月轻声道。

下午，他们组织了一场小型的交流会，邀请所有学生参加。目的是收集反馈意见，同时鼓励大家互相分享学习心得。