【学校连坐制度】

【真是太厉害了，连坐都能玩的这么清新脱俗了吗？】

【一名同学的视频《去尼玛的集体荣誉感，老子没有》在小破站上引发关注。】

【上传者吐槽了其所在校园中借集体荣誉感之由，使一人犯错而集体受罚的不合理现象。】

【随后该学校的一名思想老师用自己的亲身经历对这个视频的进行了回应。】

【其实这里面涉及到了一个真正的集体主义和虚假的集体主义问题的讨论。】

【那么我理解的真实的集体主义是什么呢？】

【比如一个班内有50名同学，其中一个同学被罚俯卧撑50下，那班级同学决定帮他一起承担，每人做一下，或者经由集体决定，该同学承担20下，剩下的30下由剩余的同学一起承担。】

【那么虚假的集体主义是什么呢？】

【每个人都坐50下。】

【因为成本的均摊，是人类面对自然灾害的时候，经过检验的有效办法，更是集体主义的本质。】

【不要认为成本会在每一个个体之间复制或者加码。】

【其实不是那个样子的，这只是一种统治手段而已。】

【我们其实应该鼓励前者，而应该坚决抵制后者。】

【而且我认为这名老师说的挺对的，连坐机制跟集体没有关系。】

【他本质上是把阶级矛盾，转嫁到阶级内部的一种手段。】

【更危险的事，它明明是为了瓦解集体团结，却打着集体荣誉的幌子，让集体主义来背这口黑锅，着实阴损。】

【这种招数长期以往，会对价值观不成熟的学生造成非常不好的价值观影响。】

【这就像是人一生病，全家吃药的概念和做法。】

【那咱们还拿学生和老师举个例子，这不就是把老师与学生的矛盾转移到了学生内部之间吗？】

【那还能团结的起来吗？】

【比如学校大早上抓跑操，一人犯错，全体挨罚，互相监督，互相举报。】

【那么这些个行为本质上和酒桌上逼着年轻员工大口喝酒，临下班了开大会，节假日组织搞团建是一回事吧？】

【这跟什么集体荣誉感我感觉没有半毛钱的关系。】

【是动员体制在社会层面泛化、扩大化、滥用化的一部分。】

【我相信没有人会真正的反感集体荣誉感。】

【是因为人是社会性动物，集体荣誉感的实质是对群体的归属感和认同感。】

【如果一个人真正的找到了自己能有归属感和认同感的集体，那么集体荣誉感根本就不用理去教，那是自然而然产生的，而且是极其稳固的。】

【你像喝酒的有酒友，钓鱼的有钓友，喝茶的有茶友，那背包族的有驴友，连玩游戏看动漫的都有二次元的圈子。】

【那像这种符号的仪式感，那不都是集体荣誉感吗？】

【有归属感的集体根本不缺集体荣誉感。】

【就比如刚才我说的，大早上抓跑操的，这种招人反感的行为，往往会引发学生们私底下的集体抨击和痛骂。】

【而往往在很多的学生群体中，都有那种能够把令人反感的老师的言行举止和说话方式模仿的惟妙惟肖的成员。】

【而恰恰是在这种结构和攻击中，真正的集体荣誉归属感和认同感就形成了。】

【这恰恰是正宗的集体荣誉感。】

【那还有一些学校管理人员极端无能，只会挑起群众斗争和搞特务思想那套。】

【那么这种行为往往适得其反，群体会对抗这种行为，形成一人犯错集体帮捂的局面。】

【如果有人打破这种局面去举报这种人，这种人往往会被视为是出来群体的叛徒，会遭到排挤和孤立。】

【这种协调一致的行为方式，不也是真正的集体荣誉感吗？】

【但这两种真正意义上的集体荣誉感，恐怕不是那些天天拿集体荣誉感来说教的人所喜欢的。】

【因为这两种集体荣誉感是在否定和对抗他们的管理行为，是在排斥和抗拒他们的规训和说教。】

【因为这种集体荣誉感越强，他们做起事情来阻力越大。】