活下哪些学生，又死了哪些学生，无人可知。

唐月目睹这一幕后，平静地准备放学。

‘想要普通通关，果然应该去一趟校长室。’

‘校长室里应该有退学通知书或者毕业证书。’

‘退学通知书的逃离方式，很显然以我的能力，无法复制，只能考虑正常到第七天后，普通通关的可能。’

‘1，找机会得到毕业证书。2，通过第七天的考试。3，顺利按照正确的放学时间从学校离开。’

唐月知道这很难，可这是她唯一有概率能够完成的方式。

‘一会儿去一趟校长室吧，今天还有一次妙笔天赋可以用，也要用掉，省得迟迟不进入冷却。’

空旷的班级里，只有寥寥几人。

唐月查看课桌里面最新变化出的规则。

【学生课间行为规范】

【一，学生的任务就是学习。】

【二，上课要认真听讲。】

【三，上课时不允许请假，下课时候干什么去了。

下课时，书本要放在课桌里，座位上不能有人，教室内不能有人。上课铃响后，可以回到座位上。】

【四，别人可以，你为什么不行？

好好学习，学不会一定是你不够努力。】

【五，学习是必要的，是唯一的出路。

学习并不是唯一的出路。（极小的小字，生怕被人看清）】

【六，每周末考试。

考不好也没关系。（血字加粗）】

【七，做不完题不许下课。

……（一行小字，看不清楚）】

【八，老师要再讲一分钟时，请立刻离开教室。

不然，你就会发现自己失去了一段时间。

注：（这个‘注’是小字）

全班都在等你，每个人都被你耽误一分钟，加在一起就是……（这部分是凌乱的手写字体）】

【九，下课时，不要打扰比你学习好的同学。

差生事真多。（加粗字体）】

【十，只要学不死，就往死里学。

死了也没关系，因为有关系。】

除了规则数量仍然是十条，已经看不出跟最初版有太多关系了。

唐月静静地看着这十条规则。

相比起之前的规则，现有的十条含义明显隐晦了很多。

若是第一天的唐月，一定没有一点主意。

可现在，她已经能够缓慢梳理清楚。

学习从单纯的保护规则，异变出‘职责’的含义。

失责者会受到惩罚。

上课时要认真听讲，不注意的话，要小心课堂上老师讲的内容里存在语言陷阱。

听错内容可是要死的。

上课时不允许请假，免除掉中途逃课的可能。

各种行为的时间被严格要求，使学生很难利用课间完成太多的事情。

唐月目光落在规则四，脸色一沉。

【四，别人可以，你为什么不行？

好好学习，学不会一定是你不够努力。】

唐月想到了自己过去的经历，心里有些不舒服。

这条规则，看起来像是针对人类。

“哥哥，说过。这种针对性明显的规则，往往是脱离规则所产生的，是为了更多吸收认知值。”

“相应的，这种针对性规则也是怪谈规则漏洞可能出现的地方。”

按照唐月的理解，那就是规则怪谈其实是存在底层逻辑，存在自己的设定。

它的本身设定是存在的根源。

规则设定是它的本质。