到了晚上，风尘仆仆的杨廷选竟然亲自来接海鲤。

“不回！”海鲤大摇其头，“我就待在弘毅塾了，有空找国栋你喝酒！”

不是，陈凡都傻了，这特么怎么还赖上了？

杨廷选也无奈啊：“跃之兄，弘毅塾屋子太少，恐怕住不开，你若是想来找文瑞，也可以每日从县衙过来，反正也不远啊。”

海鲤还是摇头：“我跟他们挤一挤就行，不占孩子的地儿。”

说完，手指着目瞪口呆的陈凡和郑应昌二人。

“这……”杨廷选转头看向陈凡。

陈凡只好道：“来者是客，若海前辈不嫌弃，挤一挤就是。”

海鲤大笑：“挤一挤好，挤一挤好，我也不白吃白住，你这不是塾堂嘛，我自问教这些蒙童还是可以的，就给你当段时间夫子抵这食宿钱吧。”

“啊~~~~”其余三人全都愣了。

杨廷选临走前将陈凡拉到一边道：“我这跃之兄性格比较古怪，但人却不错，才学更是同窗间最好的。”

陈凡好奇道：“那他怎么没考中进士？”

杨廷选叹了口气，摇头道：“下次他喝醉，你自己去问他吧。”

说完，背着手上了轿子离开了。

当陈凡回到屋内时，只见郑应昌正哭丧个脸给新来的海鲤垒床。

而海鲤则坐在陈凡的案头，就着油灯看着他给社学定的规矩。

“有点意思，有点意思。”

“不错不错。”

突然，他看到陈凡写得一个类似教案的东西后，指着教案对刚进门的陈凡道：“这个《千字文》和基础记账法融合是什么意思？”

陈凡笑道：“我是以这《千字文》中【金生丽水】、【玉出昆冈】等涉及金钱的句子为切入，结合【贝】、【财】、【货】这些字解释其象形本源。”

见海鲤听不懂，陈凡道：“比如这个【贝】字，这是古人的货币，可以将其引申账目、贸易、以物易物到货币的贸易等等。”

“还有【资父事君，日严与敬】，可以结合【俸禄】制度，给学童们讲一讲收入分配的记录方法。”

海鲤似懂非懂地指着“记账双用本”道：“这个呢？”

“每页左侧书写《千字文》词句，右侧设计日收/支/结余栏位，举个例子：”

丨天地玄黄丨收：束脩三斗米丨

丨宇宙洪荒丨支：购宣纸五十文丨

“然后让学童分饰商户、客人，使用《千字文》中句子制作的价签进行货物买卖。”

海鲤恍然大悟，说白了就是让数字跟文字进行结合，并且用商品交易的场景加深学童的印象。

以后只要学童提到宇宙洪荒就知道这代表宣纸五十文。

接下来再设计个文房四宝店的场景，学童通过背诵宇宙洪荒，从而让“店家”思考，这四个字到底代表了什么意思？从而强化“买卖”双方对三字经的熟悉程度。

看起来这似乎是脱裤子放屁，但陈凡的这个方法就有点像间谍的密码本。

为什么间谍记忆密码，长时间都不会忘记？

就是因为文字和数字之间转了个弯，从而在训练时需要保持专注。

同样的场景训练，陈凡还设计了很多种。

“还有这个，【具膳餐饭、适口充肠】——计算学童其家的月粮消耗。”