林宇看着大个子一个人脱离队伍，心中好奇就跟了过去。

“小朋友，怎么一个人，不和大家一起吗？”

大个子摇了摇头，满脸的沮丧。

“他们都不带我。”

一个被大多数孤立的孩子，就这样委屈地站在了林宇的面前。

很多人有一个误区，很多人会认为这种人高马大的孩子不会成为校园里孤立，甚至被霸凌的对象，因为这类孩子代表着孔武有力，不成为霸凌者就不错了。

但其实校园霸凌除了肢体欺凌，还有言语欺凌，关系欺凌等等多种形式。

关系欺凌，它是最常见，也是最容易被忽视的，通常是通过说服同伴排挤某人，使弱势同伴被排挤在团体之外，或借此切断他们的关系连结，让他们觉得被排挤。

这一类型的暴力往往牵涉到言语的暴力，常会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员。此类暴力伴随而来的人际疏离感，经常让受害者觉得无助、沮丧。

就如同这个大个子男生，如果各位看官回想一下自己的学生生涯，是否会在某一个记忆片段里找到一个被称为“傻大个子”的同学。

“你喜欢篮球吗？”

林宇决定暂时绕过其他人不和这个大个子男生玩耍的话题。

“喜欢，我喜欢篮球，只是…”

林宇伸手摸了摸大个子男生的头。

“这样，老师给你表演一个。”

林宇牵着大个子男生的手来到了篮球架的位置。

林宇拍拍手将所有孩子的注意力吸引到自己身上。

“各位同学，老师给大家表演一个怎么样？”

“好！”

孩子们纷纷附和。

林宇抓起篮球，在篮下原地起跳，双手持球，整个身子逐渐上升，直到整个人的视线和篮筐平齐。

林宇打开双手，换作单手持球，将篮球按在了篮筐之中，而手掌不去触碰篮筐。

因为林宇知道，就花园小学的这个陈旧的篮球架，但凡自己一发力就会把这篮筐一台下来。

“啊！”

“老师好帅！”

“老师再来一个。”

周围响起了一片叫好声，这样的表演除了少有的看电视时间，这些农村孩子基本没有见过。

尤其是大个子男生，看到林宇的灌篮整张小脸激动地红扑扑的，甚至遮住了常年在农田里干活晒伤的皮肤。

“老师厉害不厉害？”

林宇双手叉腰，作出一副和灰太狼一样的姿态。

“厉害！”

孩子们异口同声的回答。

“嗯，谢谢同学们的鼓励。”

“吗同学们知道老师为什么这么厉害吗？”

“因为老师长得高！”

有人在人群中这样喊道。

“没错，很聪明哦。”

“所以…”

林宇拉过一旁的大个子男生。

“有没有人可以告诉老师，未来他会不会也很厉害？”

“会！”

周围的同学异口同声地回答，仿佛在这一刻忘了大个子男生是被排挤的对象。

“那大家一起玩好不好？”